Por primera vez, Humanium presenta una serie de crónicas, que nos lleva al centro de Palestina, a lo largo de cuatro temas, proponiendo cada uno un punto de vista diferente de esta región sorprendente y compleja.
Frente a los desafíos de la vida en comunidad, la educación tiene un papel importante especialmente en el contexto palestino. Del latino ex-ducere, la palabra educación significa “guiar/conducir fuera de” (Education, s.d.). Entonces, la educación puede resumirse a la acción de llevar un niño en contra de si-mismo, en contra de sus bloqueos mentales y de su aislamiento, ayudarlo a realizarse, para que pueda participar plenamente a una vida en común equilibrada. A pesar de que la familia es el primer lugar de educación de un niño, la escuela ocupa un lugar fundamental por su capacidad a dar bases comunes de conocimiento y de convivencia.
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Las familias palestinas consideran muy importante la escuela (Education and adolescents, s.d.). Tiene probablemente que ver con el conflicto entre el Estado de Israel y Palestina. “El verdadero poder, es el conocimiento” decía el filósofo ingles Francis Bacon (Citations, s.d.; Le Figaro, s.d.). De hecho, la educación puede presentarse como método que permite afrontar la ocupación para los habitantes de Cisjordania y como esperanza de encontrar un sitio en la sociedad para los árabes israelís (es decir los palestinos viviendo en Israel y que tienen una DNI israelí).
Esta importancia de la educación se refleja en las estadísticas: las tasas de alfabetización son de 95% (Facts & Figures – Education, s.d.) y es el caso de casi todos los niños registrados a la escuela primaria (Education and adolescents, s.d.). Sin embargo, los desafíos de la educación en Palestina son múltiples, a pesar de que estas cifras forman parte de las más elevadas en el medio Oriente.
El entorno en los cuales los niños palestinos crecen es problemática, por culpa de la situación política. El conflicto se refleja, también, a través de la ocupación israelí en Cisjordania, que tiene una incidencia directa en la vida cuotidiana de los niños. Algunos de ellos deben cruzar varios checkpoints para llegar a la escuela y, en algunas zonas del país, los cursos pueden ser interrumpidos regularmente a lo largo del año por ataques o intervenciones militares (Theirworld, 2018). En algunos casos, las rutas pueden ser bloqueadas, impidiendo todo desplazamiento de un lugar a otro.
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En este contexto, los niños son más afectados. Efectivamente, son más susceptibles de ser detenidos y controlados en los checkpoints, sobretodo los adolescentes (Theirworld, 2018). Se trata de una de las razones por las cuales, a la edad de 15 años, 25 % de ellos han dejado la escuela mientras solo 7% de las niñas la dejan. Además, los niños tienden a considerar que los cursos no son pertinentes y útiles a sus vidas y a los desafíos que tienen que enfrentar. Les parece probablemente más importante y gratificante contribuir, al bienestar de su familia, trabajando.
El sistema escolar sufre también de sus propias lagunas. “El programa de cursos es, muchas veces, inadaptado y de mala calidad”, se indigna Marah*, profesor de inglés para niños de cuatro a cinco años en una escuela en Jericó. “Cada año, el programa cambia y en la dirección equivocada”. El sistema escolar palestino está caracterizado por grandes desigualdades de nivel entre los alumnos (Unicef, 2018).
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“En las escuelas públicas, los programas son muy pesados y se pide a los niños de aprender mucho en poco tiempo, lo que no les ayuda a asimilar bien las materias” observa Marah. “La tendencia actual en Palestina es de pensar que, más el programa es difícil, mejores los alumnos serán”. Ha hecho esta conclusión gracias a su propia experiencia; al inicio, ha enseñado en el sistema público y después, en una institución escolar con diferentes métodos pedagógicas. “En Seeds of Hope, la escuela en la cual trabajo, pasamos mucho más tiempo sobre los mismos temas. De esta manera, el nivel de los alumnos, al final del año, es mucho mejor”.
Seeds of Hope fue construida en 2008 por Tass Saada y su mujer Karen (Seed of Hope – About, s.d.). El, quien esta conocido por haber sido el conductor personal de Yasser Arafat, quiere a partir de ahora promover la paz, gracias a sus organizaciones humanitarias. Nacido en 1951 en la Franja de Gaza, este hombre ha crecido en un campo de refugiados en Arabia Saudita (Tyndale – Tass Saada, s.d.).
Después de la Guerra de los Seis Días de 1967, decide afiliarse a la Organización de liberación de Palestina (OLP) con el sueño de reconquistar su tierra natal (Faith Radio, 2016). Después haber entendido que esto lo llevaba a un punto muerto, se fue a Estados Unidos para cambiar de vida (Faith Radio, 2016). Es ahí que tuve éxito en los negocios y se convirtió al cristianismo (Faith Radio, 2016). Su fe le ha insuflado el deseo de obrar para la paz en Palestina (Faith Radio, 2016). Conducido por este impulso interior, ha creado las organizaciones Hope for Ishmael y Seeds of Hope.
En la mayoría de las escuelas, hay un clima violente. Según la Unicef, más de dos tercios de los alumnos que siguen los cursos de base (los diez primeros años de escuela) están expuestos a violencias psicológicas y físicas dentro de la escuela, que sea de los otros alumnos o de los profesores (Nearly 25 per cent of boys aged out of school in the State of Palestine, 2018).
La escuela Seeds of Hope esta contra la corriente, buscando ofrecer una visión de la enseñanza, más centrada sobre las necesidades de los alumnos, siendo atenta a las particularidades individuales de cada uno y dando el tiempo a los alumnos de asimilar plenamente una materia. Una de las misiones principales de la escuela es promover la paz a través de una enseñanza escolar basada en la resolución de conflictos y la convivencia (Seeds of Hope –Education, s.d.).
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¿Y si el papel de la educación era justamente hacer caer los “muros” que nos separan, de salirnos de los puntos muertos? Muy a menudo, cuando hablamos de educación, pensamos en los programas escolares, en los estudios, como si la educación duraba solo un tiempo. Sin embargo, si nos fijamos en el origen de la palabra y lo que implica, la educación alude mucho más a un camino de vida. Lo que enseñamos a nuestros hijos, esta autoconciencia, este gusto por el conocimiento y la superación, tendríamos que encarnarlos todos. Más bien que educadores, somos llamados a ser testigos.
*Nombre falso
Traducido por Lucie Godart
Referencias
(s.d.). Consultado el 29 de octubre 2019 en la página web Le Figaro: http://evene.lefigaro.fr/citation/vrai-pouvoir-connaissance-19353.php
Cardwell, L. (s.d.). The State of Girls’ Education in Palestine. Consultado el 30 de octubre 2019, en la página web The Borgen Project: https://borgenproject.org/the-state-of-girls-education-in-palestine/
Citations. (s.d.). Consultado el 29 de octubre 2019, en la página web Linternaute: http://www.linternaute.com/citation/auteur/francis-bacon/17083/connaissance/109/1/
Education. (s.d.). Consultado el 28 de octubre 2019, en la página web La Toupie: http://www.toupie.org/Dictionnaire/Education.htm
Education and adolescents. (s.d.). Consultado el 30 de octubre 2019, en la página web Unicef: https://www.unicef.org/sop/what-we-do/education-and-adolescents
Facts & Figures – Education. (s.d.). Consultado el 29 de octubre 2019 en la página web Palestine Link: http://www.palestinelink.eu/palestine/facts-and-figures/education/
Faith Radio. (2016, Décembre 31). Tass Saada’s journey from assassin to peacemaker. Consultado el 04 de noviembre 2019, en la página web Faith Radio: https://myfaithradio.com/2016/tass-saadas-journey-assassin-peacemaker/
Nearly 25 per cent of boys aged 15 out of school in the State of Palestine. (el 26 de julio 2018). Consultado el 04 de noviembre 2019, en la página web Unicef: https://www.unicef.org/press-releases/nearly-25-cent-boys-aged-15-out-school-state-palestine
Seeds of Hope – About. (s.d.). Consultado el 03 de noviembre 2019 en la página web Seeds of Hope:https://seedsofhope.org/about/
Seeds of Hope – Education. (s.d.). Consultado el 05 de noviembre 2019 en la página web Seeds of Hope: https://seedsofhope.org/education/
Theirworld. (2018, August 1). Why one in four Palestinian boys drop out of school by the age of 15. Consultado el 31 de octubre 2019, en la página web Theirworld: https://theirworld.org/news/quarter-of- palestinian-boys-drop-out-of-school-by-15
Tyndale – Tass Saada. (s.d.). Consultado el 04 de noviembre 2019, en la página web Tyndale: https://www.tyndale.com/authors/tass-saada/1146
Unicef. (2018). State of Palestine – Country report on out-of-school children Consultado el 04 de noviembre 2019